当前位置: 当前位置:首页 > 牧野由依 > 正文

耒阳一中:推进全面心理健康教育,全面优化学生心理建设-竞技宝官网app下载,竞技宝app官网

作者:牧野由依  来源:耒阳一中:推进全面心理健康教育,全面优化学生心理建设-竞技宝官网app下载,竞技宝app官网 浏览: 【 】 发布时间:2022-09-15 23:26:38

竞技宝官网app下载,竞技宝app官网原标题:耒阳一中:推进全面心理健康教育,全面优化学生心理建设

竞技宝官网app下载,竞技宝app官网

竞技宝官网app下载,竞技宝app官网促进学生健康成长,既是立德树人的前提,也是立德树人的内容要求,也是学校一切工作的出发点和落脚点。耒阳一中秉承“面向每一个学生、崇高精神、引爆潜力”的办学理念,注重善待每一个学生,充分挖掘每一个学生的潜能,促进全面发展、个性发展,尤其是促进学生的精神成长与和谐发展,是学校的一项重要使命。学校形成了“全面深入、全员参与、各科融合”的“三全”心理健康教育理念,让心理健康教育走进校园、走进课堂、走进讲台,学生全面发展教育的重要内容。在学生身心发展的全过程中,渗透到教育教学的方方面面,为学生的健康成长和幸福生活奠定基础。学校在工作实践中形成了具有耒阳一中特色的心理健康教育体系。

竞技宝官网app下载,竞技宝app官网一、构建机制保障体系,实现有力有序的心理健康教育

一是建立工作机制。强有力的组织领导和健全的工作机制是学校心理健康教育有序开展的前提。学校以新时代中国特色社会主义为指导,以教育部《中小学心理健康教育指导意见》和湖南省《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》为指导,并将心理健康教育视为道德的实施。立德树人的根本任务和发展素质教育的重要内容。学校党总支书记、校长亲自带头,成立以党总支书记、校长为组长,其他校级干部为组长的学校心理健康教育工作领导小组为副组长,各科室主任、年级主任为组员。 .设有学生发展指导中心,专门负责心理健康教育。学校组建了一支以专业心理教师为核心、班主任和兼职心理教师为骨干、全员参与的心理健康教育队伍,做到目标明确、任务明确、合理各司其职,各司其职,确保心理健康教育的有效开展。有条不紊地推进、组织和管理工作。

二是凝聚教育合力。构建了学校-家庭-社会“三位一体”的心理健康教育网络体系,搭建了家、校、社区联动平台,协同多方力量,为学生心理健康提供支持和保障。首先,为充分发挥家校合作办学功能,学校成立了家长学校和家长心理教育委员会。通过家长学校,对家长进行家庭心理健康教育和培训,引导学生和家长关注学生心理健康,对孩子实施防欺凌、防溺水。 ,性侵犯预防和其他教育责任。二是充分发挥社会教育功能,加强与乡镇(街道)、社区的沟通对接,与民政、团委、妇联、社会福利团体合作,重点关注孤儿、单亲学生、残疾学生、贫困学生、留守学生、家长 有犯罪史、心理问题等学生的心理健康 推进家庭、学校、社会建设,共同育人,形成强大的教育合力。

三是完善规章制度。科学确立心理健康教育工作目标和五年工作计划,进一步完善《耒阳一中心理健康教育工作制度》、《耒阳一中》等心理健康教育工作体系心理健康教育《教师岗位职责》、《耒阳一中心理健康潜力调查系统》、《耒阳一中学生心理档案管理系统》、《耒阳一中学生发展指导中心》系统》、《耒阳市一中学生发展指导中心系统》、《市一中学生心理危机干预系统》、《耒阳市一中心理咨询系统》、《耒阳市一中学校心理健康教育监督制度”等制度,健全的制度保障了心理健康教育工作。科学、规范、有序发展。

2、构建团队建设体系,实现心理健康教育全日制专业化

一是有专业的教师。目前,学校配备专任专业心理学教师3人,其中应用心理学硕士研究生1人,国家二级心理咨询师,衡阳市心理健康教育骨干教师,教学经验丰富心理健康教育方面的经验和实践经验。另外两位都是应用心理学老师,理论基础扎实。这样一支专业的心理健康教育师资队伍,成为了学校心理健康教育的中坚力量。

二是加强团队培训。学校高度重视心理健康教育队伍建设。一是为心理健康教育教师搭建专业发展平台,创造条件,采取“引进来、走出去”的方式,支持教师在理论知识、实践操作和案例分析等方面不断提高专业能力和水平,并实现高水平的专业发展。二是充分发挥专业教师的示范引领作用,定期组织非心理教师心理健康教育专题培训,帮助非心理教师增强心理健康教育意识,掌握心理健康教育知识,提高心理健康教育能力,实现心理健康。教育知识的普及为贯彻“全员参与”的心理健康教育理念奠定了坚实的基础。

三是重视教育科研。一方面,学校以备课组为单位,立足教学,坚持开展心理健康教育校本研究,不断提高心理健康教育的教学水平和效果。另一方面,学校高度重视心理健康教育课题研究,组织开展重点问题研究,解决当前学校心理健康教育面临的新问题。目前,学校有国家教育科学“十三五”规划项目“普通高中生职业生涯规划教育研究”(2022年第五届衡阳基础教育教学成果一等奖)和湖南省教育科学“十四五”规划课题“基于四位一体的中学生心理咨询策略研究”是两个正在进行的研究课题。这些课题的研究,不仅解决了高中心理教育面临的一些现实问题,提高了教师的专业素质和学生的心理健康水平,也促进了学校的高质量、特色化发展。

三、构建有条件的支持体系,实现心理健康教育,做好心理健康教育工作

硬件安全是学校开展心理健康教育的基础。近年来,为完善学生发展指导,适应心理健康教育的需要,学校开辟了专门场地,建设了学生发展指导中心,突出了合理性、适用性、友好性、有效性的原则。 “合理”是指规划、分区合理。根据心理健康教育需要,科学布置办公接待预约区、心理测试区、心理疏导区和心理调整区,促进心理健康教育规范实施。 “适用性”是指功能齐全的设施设备类型,无论是个人心理咨询室、团体心理咨询室、职业规划室、灵性书吧等设施,还是心理信息管理系统,学生心理测试系统、音乐放松系统、沙盘游戏。设备、情绪宣泄设备、素质拓展设备等设备基本能满足学校心理健康教育的实际需要,不追求铺张浪费。 “友爱”是指营造温馨、轻松、舒适、阳光、和谐的心理咨询服务和心理健康教育软硬环境,将学生发展指导中心建设成为学生的心理加油站和精神港湾。 “效”是指充分发挥学生发展指导中心的教育实效,科学合理安排指导中心的开放时间,将心理健康教育与学生职业生涯规划指导相结合,将个体心理辅导与群体心理辅导相结合,心理健康普查与学生情绪调节活动相结合,最大限度发挥人力、物力的作用,为学校心理健康教育提供最有力的支持。

4.构建课程教学体系,实现心理健康教育融入课程

一是开设心理健康基础教育课程。学校坚持将心理健康教育纳入课表和课堂。学校将心理健康教育作为三个年级的必修课,确保每个学生每学期完成10小时的心理健康教育。教学内容主要涉及自我认知、人际交往、情绪管理、学习指导、职业规划等。教学过程突出以学生为主体,注重体验、内化和生成,培养学生积极、健康、阳光明媚的心理素质。

二是发展心理健康教育延伸课程。心理健康教育延伸课程是对基础心理健康教育课程的有益补充。学校由心理健康教育组牵头,根据在校学生常见心理问题和实际需求,开展了职业生涯规划小组辅导、心理发展训练、工作申请、简历制作、情景设计、问题识别、角色扮演、游戏辅导、心理情景喜剧、心理电影、心理知识竞赛、专题讲座等系列心理健康教育延伸课程,进一步丰富了心理健康教育课程体系,优化了学生的心理建设。

三是推进心理健康教育与学科教学相结合。学校坚持心理健康教育与学科教学有机结合的教学要求,努力提高教师心理健康教育的能力和水平。教师在课堂教学中渗透心理健康教育已形成共识。课堂教学注重学生情感、态度和价值观的成就,要求教师以优良的师德和作风塑造高尚的灵魂、健康的人格、时代新人。同时,学校充分利用教案评估、青年教师示范课、骨干教师公开课、青年教师见习等机会,强化心理健康教育融入学科的意识。教学,展示和学习心理健康教育与学科教学相结合的技能和方法。 ,鼓励教师充分挖掘教材中所包含的心理要素,并根据教学实践进行内化,提高将心理健康教育融入学科教学的能力和水平。 2022年最后一期征集学科教学与心理健康教育融合案例32个。

5.构建文化活动体系,实现丰富多彩的心理健康教育

一是举办心理健康教育月活动。学校每年以“5.25”心理健康日和“10.10”世界心理健康日为契机,分别于5月和10月举办心理健康教育月活动。丰富多彩的团体辅导、心理教育观影、心理健康主题班会、心灵信箱、心理健康活动月签、心理健康知识竞赛、感恩活动、心理趣味活动、心理专题讲座等。心理潜能,优化心理素质学生的。

二是加强心理健康教育普及。一方面,打开心灵广播。为更直接、更快捷地向师生传播心理健康知识,普及心理潜能开发理念,学校广播电台开设了心理健康教育栏目。每天,我们定期按主题向学生播报心理健康知识,内容涵盖环境适应、考试减压、人际交往、情绪调节、自我认知、职业规划、防溺水、防欺凌、防诈骗、防性侵等。健康教育与安全教育有机结合,既丰富了学生的知识面,又增强了学生的心理素质和安全意识。另一方面,我们编制并分发每月的属灵报告。学生发展指导中心关注学生、教师和家长在不同时期的兴趣和热点。每月编制分发学生版、家长版、教师版三个版本的精神月报,加强对学生、家长和教师的心理健康教育和宣传。 ,普及心理健康教育知识,及时解决他们的心理困惑,这也成为学校心理健康教育的一大特色和亮点。

三是开展心理健康咨询服务。心理健康咨询服务包括个人咨询和团体咨询。学校建立了较为完善的个体心理辅导和团体心理辅导工作体系。个体心理辅导专业、规范、有效。它每年接待400多名访问学生。学校的心理咨询室真正成为学生的精神驿站。此外,每学期针对不同年级学生的典型心理问题,开展不同的团体心理辅导活动,如第一年的自信心训练营团体辅导、大一新生的人际关系团体辅导等。第二年,第三年进行小组辅导以缓解压力。取得了不错的成绩。

6、构建隐患排查体系,实现心理健康安全预防预警

一是建立学生心理信息官队伍。学生心理信息官不仅是班级心理健康教育学科委员,也是学校心理健康教育活动的骨干成员,是学生心理异常信息的报告人。学校组建了一支规模近500人的心理信息化人才队伍,覆盖了学校的每一个宿舍和教室。学校每学期计划对心理信息人员进行情绪管理、人际交往能力、高中生常见心理问题的识别与预防、信息报告程序、途径和要求等方面的培训,引导心理信息人员关注学生的心理问题。学习和生活。出现的异常心理动态,及时反馈身边同学的心理问题。同时,学生发展指导中心根据学生心理信息官等渠道的反馈信息,规范建立学生心理隐患信息台账,并配合年级、班主任及时干预。措施,有效地发挥了学生心理信息官在发现心理问题中的作用。在隐患、疫情防控、欺凌预防、溺水预防等方面起到预警作用。

二是建立学生心理健康普查机制。心理健康普查是发现学生心理隐患的有效途径之一。学校高度重视心理健康调查工作,并将其作为学生发展指导中心的一项常规工作。每学期伊始,学校组织全校学生心理普查,建立学生个性化心理健康档案,详细全面掌握学生心理健康状况,为开展学生心理健康普查提供科学依据。有效的心理健康教育。对达到心理普查预警水平的学生进行记录,并根据不同情况及时采取关爱、辅导、干​​预等措施,帮助学生摆脱成长中的烦恼,为健康成长保驾护航。

全面推进心理健康教育,全面优化学生心理建设,是构建德育体系、促进学生全面发展的迫切需要。未来,学校将以更高的要求、更大的力度、更切实的举措,继续推进和优化心理健康教育,为培养全面发展、个性鲜明、精神高尚的新人而不懈努力。 (邓玉铭陈丽珍)返回搜狐看更多

编辑:

bob0官方体育,bob体育官方app下载ios版